CCB Info N°19 Octobre / Novembre
2004
L'@ctualité du Collège Coopératif
en Bretagne
Edito
Le secteur de la formation professionnelle
continue est interpellé par de nouvelles
perspectives qui constituent à la fois des
contraintes et des opportunités. La mise
en oeuvre des campus numériques, de la validation
des acquis de l'expérience -VAE-, du droit
individuel à la formation -DIF- ou encore
du système européen LMD sont les leviers
d'une restructuration de l'architecture des dispositifs
et à terme d'une mutation profonde des pratiques
et des modèles de référence.
C'est aussi le triomphe des logiques d'individualisation
des parcours et de modularisation des enseignements,
de validation certificative et de numérisation
du savoir et des communications. Autrement dit,
c'est la formation revue et corrigée, au
nom de la flexibilité, de la productivité,
de la réduction des coûts et de l'ouverture
européenne.
Au prétexte de la nouveauté devons-nous
jeter " les bonnes vieilles pratiques "
(1), qui ont fait leurs preuves et qui structurent
encore l'identité des Collèges Coopératifs
? La réponse est non, car il est possible
de préserver les " fondamentaux "
tout en intégrant de manière cohérente
et mesurée ces nouvelles modalités.
La démarche de tâtonnement expérimental
et d'évaluation menée sur divers fronts,
notamment l'évaluation de Socratic (2),
l'expérimentation UCE (3)
et la mise en œuvre des Master (4),
nous offre des clés utiles pour l'analyse
des enjeux et la transformation des pratiques. Nous
pensons que ces nouveaux paradigmes de la formation
peuvent générer quelques illusions
qui sont autant de sources de désillusions
pour les formateurs comme pour les étudiants.
Première illusion, l'illusion du tout technologique.
La technologie numérique est performante,
séduisante, elle constitue une fenêtre
sur le monde accessible à chacun. Pourtant,
elle est parfois un obstacle à la communication
et à l'apprentissage. L'abondance des informations,
la complexité de la navigation, l'isolement
de l'apprenant dans son rapport à l'outil
sont autant de contraintes qui réclament
une culture informatique, une disponibilité,
un accompagnement. La pédagogie par dessus
l'épaule ne remplacera ni le face à
face pédagogique ni le coude à coude
pédagogique.
Deuxième illusion, l'illusion de la validation
sans formation. La validation des acquis est un
formidable tremplin pour ouvrir à chacun
le droit à la formation quelque soit son
parcours scolaire, son histoire de vie, ses expériences
sociales et professionnelles. L'expérience
pionnière des Collèges Coopératifs
de valorisation de l'expérience par la formation
d'adultes nous autorise à penser que si l'expérience
doit être reconnue comme forme particulière
d'apprentissage et d'éducation, elle ne prend
une valeur de transformation et d'émancipation
que si elle est travaillée, mise à
distance et dépassée. La validation
des acquis trouve sa pleine justification comme
point de départ d'une éducation tout
au long de la vie.
Troisième illusion, l'illusion
de l'individualisation radicale des parcours. L'individualisation
radicale des parcours, comme la modularisation des
enseignements, peut s'apparenter à une réponse
produit à la demande d'un client étudiant.
Elle donne une place centrale à la performance
et aux compétences individuelles, qui bien
entendu ne sont que l'expression des mérites
personnels et ne doivent rien aux déterministes
sociaux ! Nous pensons au contraire que nous avons
besoin des autres pour apprendre et que la dimension
collective, voire coopérative dans le meilleur
des cas, est incontournable. Autrement dit, en reprenant
le triptyque de Gaston Pineau et en le transformant
en carré pour accentuer la dimension coopérative,
l'apprenant construit et contextualise son parcours
et son rapport au savoir par combinaison d'opportunités
formatives (5).
En rappelant que la formation est d'abord un processus
relationnel et qu'il n'y a pas de formation sans
transformation des représentations et des
pratiques par l'effort de recherche, il est possible
de contribuer avec détermination à
la construction d'un projet éducatif renouvelé
fondé sur les valeurs (6)
des universités ouvertes et populaires, des
pédagogies actives, du développement
humain. Les nouvelles formations, Master professionnel,
licence professionnelle, Caferuis (7),
constituent des terrains particulièrement
riches de création, d'expérimentation
et de transformation de nos pratiques pédagogiques.
Alain PENVEN
Directeur du CCB
La formation par la recherche, la pédagogie
coopérative, l'alternance.
(1) Catherine Hary, Evaluation
de l'expérimentation du dispositif de FOAD
SOCRATIC - Mesure de son acceptabilité, Mémoire
DESS, Rennes2, 2004
(2) Université coopérative européenne,
évaluation de l'expérimentation du
dispositif de formation des entrepreneurs sociaux
européens, Claudio Torrigiani, 2004
(3) Master professionnel " Management des organisations
de l'économie sociale ". Master professionnel
" (4) Politiques et dispositifs d'insertion
de médiation et de prévention ",
Rennes2, CCB.
(5) Auto, hétéro, éco et co-formation
(6) Charte des Collèges Coopératifs,
Charte de l'UCE
(7) Certificat d'aptitude aux fonctions d'encadrant
et de responsable d'unités d'intervention
sociale.
Nouveaux mémoires
DHEPS
COSMAO Marie-France
" Articulation entre "faire" et "conceptualiser".
Les invariants opératoires organisateurs
des conduites. "
Coopérateur de recherche : Jean-Claude Coulet,
MC Psychologie - Rennes 2
KONE Christine
" Le séjour de rupture pour adolescents
en difficultés d'intégration sociale
: chemin d'une (re)construction identitaire ? Extra-balle
: structure d'accueil non traditionnel pour adolescents
entre 13 et 18 ans. "
Coopérateur de recherche : Bernard Gaillard,
MC Psychologie - Rennes 2
LE GOFF Thierry
" De la prise en charge à l'accompagnement.
Une obligation légale, une exigence éthique
: rénover les pratiques éducatives
pour améliorer l'accueil des adultes déficients
intellectuels en centre d'habitat. "
Coopérateur de recherche : Claude Bouchard,
MC Psychologie - Rennes 2
PETIT Hervé
" Du corporatisme au partenariat. La construction
d'une identité institutionnelle au service
de l'éducation."
Coopérateur de recherche : Gérard
Guingouain, MC Psychologie - Rennes 2
SERADIN Catherine
" Légitimité de l'intervention
des délégués à la tutelle
aux prestations sociales enfants. Analyse des représentations
sociales des professionnels de la protection de
l'enfance dans les Côtes d'Armor. "
Coopérateur de recherche : Nicolas Roussiau,
Professeur de psychologie - Université de
Nantes
DUPITH
BICHE André
" Travail et résilience. "
Tuteur : Stéphane Héas, Maître
de Conférences - Rennes 2
DELCAMBRE Christophe
" La relation à l'emploi de l'étudiant
handicapé. La déficience, élément
essentiel de la construction identitaire, vers une
distinction discréditée, discréditable
? "
Tuteur : Stéphane Héas, Maître
de Conférences - Rennes 2
FEUILLET Laurence
" L'insertion professionnelle d'adultes en
situation de handicap orientés en milieu
protégé. Prise en compte de la scolarité
pour une insertion en milieu ordinaire. "
Tuteur : Arlette Loher, Responsable d'une antenne
régionale de formation
GAILLEUL Fabrice
" La Permanence du Jard. La personne handicapée
actrice de son parcours de préparation à
la vie active."
Tuteur : Arlette Loher, Responsable d'une antenne
régionale de formation
GUILLEUX Catherine
" Vers l'adolescent acteur de son projet. "
Tuteur : Claudine Graziani, Psychologue clinicienne
JOURDAIN Vincent
" Un centre de vie, faute de mieux ! La reconnaissance
par le négatif d'un public désinséré.
"
Tuteur : Stéphane Héas, Maître
de Conférences - Rennes 2
LEROUX Gaëtane
" Du réseau au partenariat. Les limites
d'un fonctionnement en réseau. Exemple du
SIADV. "
Tuteur : François-Marie Ferré, Professeur
- ESC Rennes
MANACH Anne-Françoise
" Comment mettre en œuvre, à l'approche
de la sortie de l'IME, un réel accompagnement
de la personne handicapée afin d'optimiser
son insertion professionnelle mais aussi sociale
en milieu de travail protégé. "
Tuteur : François-Marie Ferré, Professeur
- ESC Rennes
PEDRONO Isabelle
" Acteur de sa propre vie malgré son
handicap. Une altérité vécue
au quotidien qui endommage l'identité. "
Tuteur : François-Marie Ferré, Professeur
- ESC Rennes
En bref
Séminaire UCE : programme
Leonardo da Vinci, bilan et perspectives
Tenu du 30 septembre au 2 octobre
à Bruxelles, le séminaire de l'Université
Coopérative Européenne (UCE) a été
l'occasion de faire le point sur l'expérimentation
d'un dispositif commun de formation élaboré
et mis en œuvre dans le cadre du programme
Leonardo da vinci. Ce programme a mobilisé
trois années durant le réseau UCE,
composé de quatre pays partenaires : Belgique,
France, Italie et Portugal. Le bilan dressé
au terme du programme fait ressortir des acquis
significatifs et des prolongements possibles.
Le premier de ces acquis fondamentaux
est incontestablement le référentiel
européen de métier d'entrepreneur
social. Cet outil qui complète les travaux
du réseau EMES sur la caractérisation
de l'entreprise sociale, confirme l'existence des
spécificités des entreprises de l'économie
sociale et solidaire et constitue un pas important
vers la reconnaissance de l'entrepreneuriat social.
La constitution d'une base commune de ressources
documentaires sur l'économie sociale et solidaire
est à souligner. L'expérimentation
a également permis de construire l'outil
d'auto positionnement de l'entrepreneur social européen
à partir d'une grille de questionnement qui
amène celui-ci, grâce à la pédagogie
coopérative, à s'interroger sur la
relation dynamique entre valeurs et actions et sur
la traduction des principes de coopération
dans l'activité quotidienne.
Le projet UCE a ainsi initié
une étroite coopération entre les
professionnels de l'économie sociale et solidaire
et les acteurs de la formation autour d'un enjeu
essentiel : la professionnalisation de l'entrepreneur
social européen. Pour sceller cet engagement
et l'inscrire dans la durée autour de valeurs
cardinales communes, les pays partenaires ont entrepris
d'élaborer une charte pour bâtir l'espace
de coopération, de recherche et de formation
de l'économie sociale et solidaire.
Toutefois, la mise en œuvre
de ce dispositif expérimental de formation
a soulevé de nombreuses questions, notamment
: la greffe du dispositif bâti aux différentes
formations proposées par chacun des partenaires,
la distorsion entre pédagogie coopérative
et formation à distance et le renforcement
de la dimension européenne en formation.
Des questions au demeurant complexes qu'il convient
à présent d'approfondir.
Aujourd'hui, l'heure est à
l'ouverture et à l'élargissement du
réseau. En somme, le travail réalisé
dans le cadre du programme Leonardo da vinci par
le réseau UCE constitue une réelle
avancée dans la définition de l'entrepreneuriat
social européen. A cet égard et il
y a des signes qui ne trompent pas, la présence
de nouveaux partenaires, anglais, roumains, lithuaniens,
italiens, espagnols et français, des représentants
de la commission européenne et du conseil
économique et social européen en charge
de ces questions, ainsi que celle de grandes institutions
de l'économie sociale comme la fondation
MACIF et le Crédit Coopératif, témoignent
de l'intérêt soutenu de la démarche
engagée mais aussi de l'étendue de
ce qu'il reste à construire !
Paul Ondongo-Douniama, CCB
Pour en savoir plus : www.universite-cooperative.coop
La charte de l'UCE est disponible au CCB ou sur
le site de l'UCE.
(1) Cooperative College de
Manchester ; Université Artifex de Bucarest
; Cooperative College de Lituanie ; Inforcop-diesis
; Cepes Andalusia ; ICOSI Institut de Coopération
Sociale Internationale.
Rencontres, échanges,
et communications sur les avancées et sur
les productions du projet " Manager les différences-RESPECT"
Sur l'axe 2 : Une rencontre nationale
pour des élus CFDT au CHSCT, les 1er et 2
décembre 2004
Les groupes des ARAC (Ateliers de Recherche Action
Coopérative) de Bretagne, d'Ile de France,
et de la Fédération des Services,
se retrouveront à Rennes pour un séminaire
interne, sur le thème du rôle du CHSCT
dans le maintien en emploi de femmes et d'hommes
en situation de handicap dans l'entreprise. Deux
journées d'échanges autour de la restitution
des travaux de chaque atelier, et de la présentation
des résultats d'une enquête auprès
d'élus CFDT de 100 CHSCT.
Une conférence intitulée " Handicap,
âge, activité de travail et maintien
en l'emploi " sera ouverte à toute personne
concernée par le thème. Deux heures
pour élargir les échanges avec la
participation de Youcef Rachedi, chercheur sur la
prévention des risques et la santé
au travail, à Paris VIII et au CNAM qui présentera
une approche psychologique et ergonomique. Mercredi
1er décembre, de 18 h à 20 h , Chambre
des métiers, 2 cours des alliés ;
sur inscription auprès de laurence.rault@uhb.fr
La visée de ce séminaire est de structurer
un espace de consultation d'élus au CHSCT.
L'objectif est d'organiser les débats, de
préciser les analyses engagées, et
de stabiliser des préconisations pour des
actions à développer, des expériences
à renforcer, des initiatives à soutenir,
des procédures à modifier… Les
conclusions de ces travaux seront communiquées
au premier semestre 2005, et mis en ligne sur le
site du projet : http://www.ccb-formation.fr/respect.
Sur l'axe 3 : Un colloque sur l'eau,
pour " travailler autrement avec l'entreprise
"
Dans le cadre de la 8ème semaine pour l'emploi
des travailleurs handicapés, le CAP EMPLOI
LITTORAL (APF) et la PERMANENCE du JARD (APEI) invitent
leurs partenaires à bord du Car-Ferry Sea
France " Le Rodin " pour présenter
les résultats et les productions des "
Focus-groupe entreprises " et des " Focus-groupe
Syndicats ". La restitution des travaux qu'ils
ont menés conjointement entre 2002 et 2004,
avec les partenaires de l'Université de Namur
sera l'objet d'une table ronde avec les différents
participants, sur le thème des " représentations
sociales, et de l'accès à l'emploi
durable pour les femmes et les hommes en situation
de handicap ". Lundi 16 novembre, 14 h, embarquement
à Calais, sur invitation.
Ce programme d'action a permis de structurer des
espaces-temps pour croiser les points de vues des
partenaires (travailleurs handicapés, entreprises…),
mais également de concevoir des nouveaux
modes d'intervention avec les employeurs. Les conclusions
de ces travaux seront diffusées plus largement
au premier semestre 2005, et seront consultables
sur le site du projet.
Sur l'axe 4 : Une deuxième
conférence " ouverte " sur le thème
de l'évaluation et de la participation des
usagers
Deux chercheurs de l'Université de Liège,
et du centre d'études de l'opinion, Marc
JACQUEMAIN et Jérôme PIETERS, proposent
une analyse transversale de trois années
de mise en œuvre de démarches participatives,
en Wallonie. A partir d'une approche sociopolitique,
ils identifient et discutent des " Eléments
pour une démocratie post-représentative
". Lundi 25 octobre 2004 / (initialement prévue
le 26 octobre). de 18 h à 20 heures / CMB,
bd de la tour d'Auvergne, sur inscription auprès
de laurence.rault@uhb.fr
Danielle DUJARDIN, CCB
A lire
Le Travail social dans l'action publique,
Sociologie d'une qualification controversée,
Michel Chauvière, Dunod, 2004, 312p. (26
€)
La prévention du sida, les
sciences sociales et la définition des risques,
Marcel Calvez, PUR, 2004, 202p. (16 €)
Sociologie du temps présent
; modernité avancée ou postmodernité
?, Yves Bonny, Armand Colin, 2004, 250p. (23 €)
Dynamiques Associatives et changement
social, l'exemple des MJC de Bretagne, FR.MJC/CCB,
2004 (à paraître en novembre)
A Noter
Forum du Management
25 novembre 2004 - Bruz (AFPE - Campus
de Ker Lann)
Conférences et ateliers sur le thème
"Rôle des cadres " intermédiaires
" dans la conduite des changements organisationnels."
Démarrage en janvier
2005
La onzième
promotion DUPITH Chargé de projets d'insertion
professionnelle des travailleurs handicapés
Contact : Carine Mahieu au 02.99.14.14.36 ou carine.mahieu@uhb.fr
Une nouvelle
promotion DHEPS Responsable d'Etudes et de Projet
Social
Contact : Christine Paris au 02.99.14.14.41 ou christine.paris@uhb.fr
Une nouvelle
promotion DHEPS Formateur Spécialisé
en Ingénierie de la Formation
Contact : Christine Paris au 02.99.14.14.41 ou christine.paris@uhb.fr
